如何在学校特色发展中构建德育课程建设？德育是什么？什么是德育？老祖宗留下这样一句话，说给人鱼吃不如教给他打鱼的办法，德育解决的是什么？这个人它对于感不感兴趣的人，多年来对教育工作者不容易做，教育解决的是什么？用知识武装人的头脑，德育解决什么？培养什么人的问题
对于现在的学生将智力真的不是问题，成问题的里心理，所以有抓手，面对学科的德育课程，实现全员德育化，所以各个学科做学科渗透《读：tòu》德育。这样就有抓手了，那么面对新的形势习总书记提出的核心价值观24个字，12个词，涉及我中小学生在中学就[jiù]进行8个字这样比较能够操作有抓手，爱国、守法、诚信、友善。
第二我们介绍活动课程，这是得益于丰富的脚本[练：běn]课程（拼音：chéng）之中，得益于课外活动中，得益于争先创优中。要不然德育领导查我们准备德育，课程领导来查我们准备课程，校长真的太忙，领导不容易【读：yì】，这样实现一种整合，校本德育，谁查都是它。它是有抓手有实效的
第一方面学科课程这是德育课程的主渠道，每位领导都明白现在各个地方课程是三级课程，德育课程也不例外，所以我们的国家德育课程就是思想品德课以它为主，研发专题性课程。地（拼音：dì）方课程平谷区抓的特色主题（繁体：題）班会课。
什么是好的教育？陶行知先生说，教育使人发生变化，让人变好了就是好的教育，让人变坏就是坏的教育，没（繁：沒）有变化就不是真正的教育。什么意思？通俗地讲，如果让我们给教育下一个定义，广义的教育，社会下的教育，狭义教育就是指的学校教育，谈到学校教育就涉及到校长的办学思想，什么是校长的办学思想？指以校长的办学理念为核心主要包括：三sān 风一训、一目标。做了很多年的校长我们的三风指什么？校风、班风、学风，一训校训，一个目标把学校办成什么学校。
什么是全方位多角度踏踏实实做教育？校长不是天天这样干吗？要想全方位、多角度、脚踏实地做教育首先解决认识问题，思想决定行动，思想有多远行动就有【读：yǒu】多远，我们当领导了做了校长了对教育心里有数还需要搞清楚什么？要搞清楚什么是教育，教育不仅仅是碰上一张高一级(繁体：級)学校的录取通知书，而是碰出一个个鲜明个性活生生的人，教育部仅仅是追求百分之（拼音：zhī）多少的升学率，更是追求每一个学生生动活泼主动（读：dòng）的发展，不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，更是教师与学生共度生命的历程共创人生体验。最重要的一点不要把德育与教学对立起来。
其实工作都做了只是专业化发（读：fā）展需（拼音：xū）要我们梳理，学校多元开放的德育体系应该成为校长的一个抓手，这样之后我们工作就好做了。教育工作者都明白，教育是生命影响生命事业，归根到底是人影响人，每个领导都知道，就你做这个我们学校比你做得好，别以为在首都，我们有我们的特色。但是构建多元开放的【读：de】德育课程我觉得我拿不出来关键在于师资一样的，所【读：suǒ】有一切通过老师落实师资需要培训，通过培训提高教师综合素养和专业化水平，而对于领导来讲，在这个过程中管理要跟上，今天来的主任也好副校长也好，书记也好等等；怎么管好学校？从管理学的角度来讲，我今天更多讲这个。那么如何把这个弄好了真的要什么有什么，一线老师真的服从命令听指挥，但是打造品牌需要老师有思路，所以这就是领导的办学思想。
所以第三方面隐性课程，主要指的校园文化，现在发展为学校文化，无论是哪种都要学校来操作平谷区5中以核心价值观为内(繁：內)核，主欧洲杯下注要搭建四个方面，书香、花香、礼仪等等特色不一样。
一，花香《拼音：xiāng》满校园。
具体做法以德育为抓手，让德育更好地为教育教学保驾护航，如何让德育更好的为教育教学保驾护航？新课程背景下，德育要课程化，德育给人的感觉是空的，德育是个框，什么（繁：麼）都往里装，怎么可以操作？常态化、系列化，如何常态化、系列化、课程化就可以保证，如何操作？今天我于评估5中为例，谈谈北京市平谷区的德育工作实践，构建多元开放的德育课程，今天跟大家交流的课件我留在这里，接下来的片断是我们评估5中校长在2016年北京第二届校长论坛上的一个讲话，这个讲话当时是反响很大非常受欢迎，当时杜校长的发言题目是《构（繁体：構）建多元开放的德育课程，培养精神明亮的5中人》从这个题目可以看出这个校长的办学思想，从这里面可以看出老百姓要把孩子送到这学校(读：xiào)要培养什么样的人。
我想各个学校都有，只是大家来把它整理一下，有一个抓手这样应该说随着中国改革【pinyin：gé】的进程到现在基层领导不容易。总而言之都是学校要，你有这东西，没有很麻烦。我们为什么做这样的校本课程呢？培养学生科学精神，弘扬中华民族传统文化，养成积极的生活态度{pinyin：dù}，形成健康体魄和健全的人格，你想我们这么做老百姓有话说吗？我们的上级领导要哪方面的材料我有哪方面材料，不用单[繁体：單]独给你准备材料
二，教育必须适应并促进青少年身心发展的需要。对于教育谁都明《拼音：míng》白都是领导，做这么多年教育（练：yù），谁不明白是教育。目前中国教育的体制下，现实情况是评价一所学校，一个校长一个班级和一个老师还是看成绩和分数，这不是唯一的标准，但是是一个非常重要的标准。
第三，隐性课程，德育课程《读：chéng》的隐性翅膀。
第三，校本德育课程呵护心灵。国家（繁：傢）课程思想品德课与专业课相结合，北京的特色我们发觉出来的就是中学生礼仪我爱北京、北京《拼音：jīng》精神、中国梦、生涯导航、中华传统文化，与实事相结合于生活相结合，地方有各个地方不同的特点，平谷区的德育课程主题班会课，做了很多年，但究竟是主题班会课，它是针对学生成长过程中的问题，班主任老师然后设计情境，师生互动解决成长问题以及班主任带班问题，这样课程班主任喜欢，通过主题班会来解决，个性问题通过私下交流解决，所以我们解决班主任老师的认识问《繁：問》题，什么是主题班会，不是给班主任添加负担这样可以接受，所以我们区本课程从这儿抓手。做[读：zuò]哪些方面？根据年级特点，初一年级养成教育
二[pinyin：èr]，书香能治远。
那么今天跟大家介绍我们平谷区各个学[繁体：學]校的德育课程做主要三方面。
德育是什么？是事关学生终身发展，影响决定办学思想和教学质量的定盘星助推器，德育不仅不影响教学，反而促进亚博体育《繁：進》教学的提升。
我实效当中学生真的开眼界，学生喜欢。所以能给[繁体：給]学生搭建充分展示自我的平台，这就是我们的活动。各种活动经过整合，我们给老百{pinyin：bǎi}姓一个交代我们在做什么，我（练：wǒ）们给孩子一个交代我们为社会培养什么样的人，给上级领导交代，财政拨款我们没有乱花一分钱，我们做了，我们替政府办学，你们要什么我们给你什么，
一，教育必须适应{pi欧洲杯下注nyin：yīng}并促进社会发展的需要。
初二青春期高发段。初三，礼仪。各个学校根据自[zì]己安排以纪念日为单位的主题活动，让校长的办学思想《拼音：xiǎng》在这里得到发扬（繁体：揚）光大，在区里备案就可以了
如何在学校特色发展中构建德育课程建设？
德育是什么？什么是德育？老祖宗留下这样一句话，说给人鱼吃不如教给他打鱼的办法，德育解决的是什么？这个人它对于感不感兴趣的人，多年来对教育工作者不容易做，教育解决的是什么？用知识武装人的头脑，德育解决什么？培养什么人的问题。那么回到培养什么人的问题，我们不禁要问要培养什么样的人？第一，学科课程这是德育课程【pinyin：chéng】的主渠道。
什[读：shén]么是校长的办学理念？是指校长按《拼音：àn》照教育规律来办学。这样规律指的是什么？教育规律主要包括两点。
第二，活{pinyin：huó}动课程，这是德育课程的助推器。
那么它的目标，以鉴定的政治方向，崇高的理想信念作为德育课程追求的目标，通过构建多元开放的德育体系，提升教育品质，升华教育信念。德育包括两方面，一方面显行[xíng]课程，一眼就可以看见。第二，隐性课程，需要大家琢磨。学科课程指学科德育课程和学（繁体：學）科渗透德育课程，活动课程指校本课程、课外活动，这些每一个学校都做了都有，那么新《读：xīn》课程理念下要梳理一下，这就体现校长的思想，不能走哪算哪，这就是校长的核心理念和核心素养提升的一个渠道。
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小学德育校{pinyin：xiào}本课程参考文献 如何在学校特色发展中构建德育课程建设？转载请注明出处来源